APGA职业教育项目

　　国家职业指导协会在1983年建立了全国生涯指导员制证委员会，这个独立的制证委员会按以上能力要求，设立了国家生涯指导员考试，该考试于1984年在德克萨斯休斯顿的AACD中心第一次举行。另外，在1984年，国家职业指导协会写了一份意向书，表示该考试将由全国注册指导员委员会执行。全国注册职业指导证书变成了全国注册指导委员会的第一种专业证书。

　　个人如果想成为专业职业指导员，必须具备以下10个方面的能力和学识：①职业发展理论：该理论基础和知识是专业人员进行职业指导和发展的基本素质要求；②个人和群体指导技能：个人和群体指导能力是有效进行职业指导的必要条件；③个人和群体评估：个人和群体的评估能力是专业指导员进行职业指导的必要条件；④信息和资源：信息和资源基础与知识是专业人员进行职业指导的必要条件；⑤项目管理和实施：这是在不同环境下对综合性职业发展项目进行开发，计划实施和管理的必备技能；⑥咨询：这是使个人和组织能够有效影响职业指导和发展过程的基本知识和技能；⑦特殊群体指导：这是指向特殊群体提供职业指导和发展过程指导的基本知识和技能；⑧监督：这种知识和技能也是必备的，能够准确地评估职业指导员的工作，能够维持提高专业技能，在必要时为他人寻求职业指导方面的帮助；⑨道德和法律：这是指在进行职业指导中，处理道德和法律问题的信息基础和知识；⑩研究和评价：这是指在职业指导和发展方面理解并进行研究和评价的基本知识和技能。

　　以上10项能力要求中的每一项又可以再次被分为5到16项内容。这些能力要求及再次划分成的内容可以用来开发和评估美国职业指导人员的培训项目。在美国，大学和学院开设职业指导项目，都按《实习机会法》要求存档并发表。

　　五、职业指导员培训的内容

　　在美国，所有的职业指导员接受的职业指导培训都是作为他们毕业内容中指导方面的必修课程，学校的所有职业指导员都接受职业指导的培训。作为职业指导专业的学生，这是他们的必修课程。还有州、地区、国家不同水平的其他培训课程。这种培训控制着职业指导咨询培训的质量。职业咨询教育项目委员会和职业咨询及有关教育项目的协会也有权决定职业咨询的培训是否合格。

　　关于职业指导培训共有8个方面知识，关于具体的职业指导项目有3个特殊方面。

　　第一方面：人的成长和发展，这种研究使人们能够从发展的各个水平，了解个人的特点和需要。

　　第二方面：社会和文化基础。这些研究能够使人们了解多元文化社会的各种问题和趋势。

　　第三方面：帮助关系。这些研究使人们了解咨询指导过程。

　　第四方面：群体工作。这些研究使人们懂得群体的发展，群体的精神动力、咨询理论、群体咨询方法和技能，其他群体的工作方法。

　　第五方面：职业和生活风格发展。这些研究使人们懂得职业的发展和相关的生活因素。

　　第六个方面：评估这些研究，使人们懂得个人和群体进行评估评价的方法。

　　第七方面：研究和项目评估。这些研究使人们懂得研究中涉及的各种研究方法，基本数字及道德法律的因素。

　　第八方面：专业定位。这些研究使人们能够懂得各种职业作用，包括：历史、角色、组织结构、道德、标准、资格。

　　第一特殊方面：职业指导基础。这些方面的研究包括：①历史、哲学、职业指导的趋势；②职业指导进行的环境，包括私人及公共机构和研究院；③在不同的环境下与其他专业相关的职业指导员的角色，作用和资格；④与职业指导相关的政策、法律、法规；⑤与进行职业指导相关联的专业组织，能力要求和准备标准；⑥与职业指导相关的社会文化，人口统计学和生活风格的多样性。

　　第二特殊方面：职业指导的背景。这些研究使人们懂得职业指导的需要，职业指导服务和可获的职业资源的网络，职业指导员作为服务提供组成人员的作用。这方面的研究包括：①人们在整个受教育，工作及退休过程中终生职业的需要；②职业发展和职业咨询项目的评估和干预策略；③正式和非正式职业指导服务及选择的统一知识；④将学生或委托人交给适当的精神健康或职业指导机构的知识和能力。

　　第三特殊方面：进行职业指导的知识和技能。职业指导员需要具备以下几个方面较高水平的知识和技能：职业发展理论，个人和群体指导技能，个人和群体的评估、信息资源、项目管理和实施，咨询，特殊群体，监督，道德和法律问题，研究评估。

　　六、职业指导员教育课程顺序的范例。

　　规范性职业指导员课程包括以下三个特殊课程：①职业信息和发展介绍；②高级职业发展理论；③职业评估。下面对这些课程进行介绍。

　　职业信息和发展：这门课程的重点是介绍不断变化的劳动力市场的性质及人身的、社会的、经济的、职业的和教育的各个方面对于个人和社会的影响，并且检测职业和教育信息系统及资源帮助进行职业决策的利用情况。对于文化背景不同的人口的需要进行有针对性的阐述，探索职业信息，劳动力市场信息及这两方面的培训项目的使用。例如：利用计算机技术获得最受欢迎的职业方面的信息及劳动力市场信息，探讨职业指导的技术和方法。研究职业发展和职业选择的各种不同理论。

　　高级职业发展理论：这门课程重点介绍关于职业发展、职业选择、职业指导技术和方法，这几个方面的理论知识，研究教育、培训、工作、休闲、家庭、生活角色及文化背景不同的人口诸方面的问题，探索职业指导理论在计划、发展、执行职业发展项目中的作用。

　　职业评估：这门课程从深度和独特的角色论述了职业指导过中运用的教育和心理评估，特别是对以下几个方面的评估：职业兴趣、工作价值、工作环境、工作技巧、工作样本、职业发展阶段、职业成熟度、职业决策的制定、职业信仰。探索了对待文化背景不同的人口时对这些方法的使用。使用计算机进行职业发展的指导这一问题也将被探讨。

　　目前，已出现了很多书籍来帮助专业人员把职业指导课程讲授得既有意义而又有趣。

　　七、基本结论：　　

　　从19世纪初期开始，美国对于职业指导员的培训已有着很长的发展历史，并长期受到经济方面的支持，国家职业发展协会一直积极地制定生涯指导员的标准和能力要求，现在已制定出固定标准以满足社会对生涯指导员的不断需求。没有任何一个国家的对于生涯指导员教育的模式可以被另一个国家直接应用，但是可以运用一个国家的经验来帮助另一个国家预先消除可能出现的问题。美国在19世纪末期，已经设计出了职业指导的连续体系，我希望我们的经验将对中国的同行有所帮助，并且，在不久的将来，我们能更加紧密地合作，互相交流经验，互通信息。